素质教育与大学文化建设 

科学时报·大学周刊 1月3日     作者：张晋峰

    新年的前几天，教育部部长周济接受人民日报记者采访，主题是谈素质教育。

    周济部长旗帜鲜明地表示，素质教育对于我国的教育来说是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。

    什么是素质教育？周济部长解释得非常清楚，就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题。通俗地理解就是让学生既要成人、又要成才。成人，指的是育人为本、德育为首；成才，就是三百六十行，行行出状元，行行能成才。对于现在学生培养目标单一的状态，周济部长不禁反问道：人的禀赋、个性和特长都是多样化的，社会经济对人才的需求也是多样化的，为什么要用一个标准、一个模式来培养选拔人才呢？

    在采访一开始周济部长就表示素质教育是一个老问题、大问题、难问题，分析其原因，周济部长认为实施素质教育的阻碍，既有教育内部的问题，也有教育外部的问题。从根源上讲，是因为制约素质教育推进的旧的体制性障碍还没有完全消除，而在新形势下又面临着一系列更加严峻的挑战。

    就此，周济部长还举了几方面的例子。比如，经济社会的发展导致就业竞争日趋激烈，以就业竞争为核心的社会竞争又层层传递到教育内部，并和用人制度中过度学历化倾向产生叠加效应，驱动中考和高考竞争不断升温。比如，上千年形成的科举文化、状元文化和官本位制度仍然有着深厚的基础，并以各种形式反映到教育政绩观、人才观、用人观和新闻舆论的宣传炒作之中，造成鄙视职业教育和技能型人才的风气，形成追求高考升学率的“高温”环境。再比如，人们生活水平的提高和独生子女时代的来临极大地提高了人民群众对优质教育资源的需求，但在一些地区，特别是大中城市使“上学难”转化为“上好学校难”，高考的一般性竞争转向以上重点大学甚至是北大、清华为目标的结构性竞争。

    周济部长在谈素质教育问题时谈的是包括小学、中学、大学在内的人材培养的整个过程。无疑，素质教育应该从小抓起，应该在学生的小学和中学阶段就高度重视，当然大学同样也需要重视。相对而言，他们是年青人中的佼佼者，应该具有更为全面的综合素质。加强专业学习让他们有可能成为具有较高的专业才能和专业素质的人。

    但仅有专业就够了吗？一个真正能对社会有用的人才，必须是一个具有较高综合素质的人才。他们不仅应该有较多的专业知识和较高的专业素质，而且应该有良好的道德、情感、品性，或者说是一个健全的人。否则他走上社会可能走弯路甚至走错路，也就是说，他可能反过来对社会造成危害。如果我们的教育不能培养出既有较高的专业才能和专业素质，又有较高综合素质的人才，那么，我们的教育就成了“半成品”的教育，是不能适应社会发展的。所以，对大学生的素质教育也是不容忽视的。

    我们欣喜地看到，目前教育部已在全国55所高校建立了32个国家大学文化教育素质基地，人文素质教育也开展了10余年。像华中科技大学的人文素质讲座已举办了1000多场次；山东大学的将《中华民族精神概论》、《中国传统文化修养》两门课当作学生们的必修课；教育部倡导的“高雅艺术进校园”活动至今也已逾十年；一些重点大学正在进行的通识教育、打通文理科教学等。这些都是从课堂到课外给了学生们多种学习的可能，为他们提高综合素质创造了良好的条件。

    对于如何改变素质教育薄弱的现状，让学生、家长、社会都来重视素质教育，周济部长认为主要要解决好三个方面的问题：一是我们的教育如何评价学生，真正做到因材施教，促进学生全面发展；二是社会如何评价人才，真正形成“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份”的人才观和选人、用人制度；三是政府如何评价教育工作，真正改变“抓经济看GDP，抓教育看升学率”的教育政绩观和教育工作评价机制。周济部长最后强调，全面推进素质教育，这是需要教育部门和全社会共同努力的社会系统工程。

    周济部长强调的最后一点是非常重要的。人们在探讨素质教育时，往往有一个非常重要的问题被忽视了，就是我们是在一定的社会环境中进行教育的。因此，简单地认为素质教育的对象始终是针对学生的，换句话说，素质教育的方向是单一的，由上至下的是不全面的。我们应该明确，作为校园中、社会中的一员，学生不是被学校或者社会割裂出来的部分，他们是生长在其中的。

    所以说，对学生的教育固然重要，全社会观念的转变同样重要。对大学而言，建设和形成一个和谐的、积极向上的校园的文化对于人才培养也是非常关键的。这正如一个家庭中长辈的言行、处事以及家庭气氛都将影响孩子的心理和发展。大学校园就是一个大家庭，和中小学不一样。大学生除了单纯的学习，已成人的他们开始独立地思考问题，他们还需要自己和学校里各方面的人打交道，如老师、学校行政人员。但他们又没有完全成熟，在开始独立的过程中，他们是会随着经历的事、打交道的人而形成一定的价值观甚至人生观。这时候校园文化好与不好问题就突显出来了。

    尽管在谈校园文化建设时，主角还是学生——主要是对学生有好处，但涉及的范围扩大了。学者陈平原曾说，大学的精神和传统是由一些故事来传承的，这些故事的主角的品质是后代学生敬重和学习的榜样。故事的主角可能是校长、大学者，也可能是普通教师，还可能是学生，或者是大学中的普通员工。而一所大学的校歌、校训也是传承文化的桥梁，当然还有学科建设、教学科研、管理、校园环境设计、建筑风格等，以及教师之间的良性竞争，都是大学文化建设的组成部分。

    教育部副部长袁贵仁在另一个场合说，在一定意义上说，大学即文化。而且他认为大学是通过文化培养人、“创造”人的。大学的出现，是为了继承文化、传播文化、创造文化，通过文化的继承、传播、创造，促进受教育者的社会化、个性化、文明化，从而塑造健全的人、完善的人。

    教育是全社会的事，缩小来说，大学里的素质教育是整个大学的事，是和校园文化分不开的。 

[ 2006年1月4日 ]