会上，江志斌处长认为怎样巩固人才培养的中心地位，建立长效机制是这次大讨论中一个重要的议题。人才培养的关键问题就是师资问题。从学校的角度，要建立机制激励我们的教师来高度重视和投入精力在教学上，这也是师资问题中一个核心的问题。

　　吴旦处长结合对《上海交通大学教师职称聘任制改革方案（征求意见稿）》的解读，对国内外大学的资源配置模式和考核模式做了介绍。他提出人事处一直很关注怎样调动广大教师的积极性，最近在修订《实施办法》的时候就有很多考虑，他就这些方面的设想向与会教师征询了意见和建议。

　　与会代表们围绕着“当前影响教师提高课程教学质量的主要原因、院系教师考核与激励机制问题、青年教师教学能力培养与高校教师职业发展问题、本科教学基层组织建设中存在的问题”等议题畅谈了自己的看法，提出这几年学校对教学的重视程度明显在提高，不管是从资源的配制，还是在人员的指标上面，如上次的国家政府津贴人员，有两位显然是以教学为主型的。代表们建议在完善激励和约束机制的同时，学校应更多地从政策层面在校内进行引导，形成一种文化，鼓励更多的教授走上讲台。

　　印杰副校长结合我校实际情况提出，我们很多“大牌”教授在上本科生的课，这本身也体现出了学校对本科教学的重视。另外，经过多年的努力，我校担任教育部教指委委员的人数达到了50余人。而从目前来看，教指委的主任几乎全部是由院士担任的。所以今后我们要进一步努力使更高层次的教授们积极参与到本科教学工作中来。

　　张文军副校长结合自己的教学经历谈了三点体会，第一点是感觉本科生的课比研究生的课更难讲，因为有严格的体系要求。但是自己感觉给本科生讲课的成效很大，通过上课也可以挖掘到非常多的好学生。第二点体会就是通过上课也发现了教学中存在的问题，一个是部分课程之间内容有些重复，另一个是有些课程因人设课。第三点体会是对于青年教师上课，应该分类对待。擅长理论教学的应安排上理论课，擅长实践教学的应安排上实践课。其实教学照样可以带动科研，并不光是科研带动教学。

　　研讨会气氛热烈，讨论激烈。教务处以后每两周就有一个专题研讨，人才培养目标体系及目标导向、学生考核方法、教学周设置、人才培养的国际化、实验教学等都将成为今后的议题。