4月23日上午，上海交大的思政课堂来了一位特殊的老师，这位老师就是上海交通大学校长、中国科学院院士张杰。张杰为“95后”大学生“量身订制”思修课《我们的梦》，并推动全校教师从事德育育人和理想政治教育。

  张杰为本科生所上的思政课是上海交大“1+4”思想政治理论课新教学模式改革试点课程的一部分。这门课由全国优秀教师、上海交大马克思主义学院教师施索华主讲。所谓“1+4”新教学模式是指“1个多元组合教学团队+多课堂教学”的授课方式。这是上海交通大学根据培养创新型领袖人才的教学理念，为增强思想政治理论课教学质量和效果，开展课程教学改革而尝试推出的教学模式。

  从一则感人故事引出中华民族传统美德　

  “今天我想给大家用我的亲身经历讲一堂课，思政课对我们每个人来说是最真实的身边感悟。”张杰开门见山地说：“今天我们这堂课的题目是《我们的梦》，我要用一堂课的时间带大家来认识一下我们的民族、我们的党、我们的梦和我们的道路。”

  “我们都是中国人，每个人都认为自己对我们的民族有足够地了解，我以前也是这么想的，但一直到1998年有一件事情让我对我们的民族有了一个全新的认识”张杰并没有从宏观的理论切入，而是为同学们讲了一个真实的故事。

  “1998年我还在国外，这件事深深地打动了我。”张杰回忆说，当时爆发了一场洪灾，安徽有一个家庭，父亲在外打工，家里只有奶奶、妈妈，还有几个孩子。当时他们借着夜色在田埂上跑，洪水很快冲上来，水越涨越高。一个巨浪打来，把除了小女儿外的几个孩子都卷走了。妈妈在被卷走前，嘱咐小女儿好好照顾奶奶。洪水越来越大，奶奶好不容易把小孙女转移到一棵高一些的树上，刚刚将她顶到树桠，奶奶就被卷走了…… 奶奶临走时，叮嘱她：“等戴红五星的叔叔来救你!”村子不见了，奶奶不见了，四周只有无边的黑暗和咆哮的洪水。最后只有小姑娘得救了。她现在已经长大了，和那些救她的人一样，成为了一名公安战士，保护更多人的人身和财产安全。

  “这个故事告诉我们什么？”张杰说：“这反映了我们中华民族一个特质，那就是尊老爱幼的文化、家庭观念使我们的民族有强大的凝聚力”。

  除了这则感人的故事，张杰还与同学们分享了“存粮防荒年”的故事，告诉同学们“存粮防荒年”的做法形成了勤俭持家的传统，这一特质，从一定意义上帮助中国抵御了世界金融危机。

  “我们这个民族还特别善于前瞻性地考虑问题”，张杰列举了新中国成立以来的一五计划到十二五计划，说明“每隔五年就要做一次五年的超前计划，这使得我们特别清楚下一步要做什么，未来的中国将会发生什么变化”，这种举国之力实现大目标的做法，形成了同心协力的文化。

  张杰还通过自身的经历和感受，阐述了中华民族重视教育、自强不息、爱好和平、勤劳勇敢、富有智慧等特质。

  从交大办学使命讲到中华民族伟大复兴的中国梦

  张杰从1840年第一次鸦片战争讲起，讲述了中华民族屈辱的历史，讲述了交通大学开创伊始的历史重任，分析了中国人寻找适合中国国情道路的历程，讲述了马克思主义中国化的过程。从新民主主义到社会主义，再到中国特色社会主义，张杰还与同学们一起分享了中国共产党人在历代中央集体的领导下，不断探索、不断前进的历程。

  谈到中国梦与个人梦，张杰指出，梦想对于每个人至关重要，一个人若是缺失了梦想，就缺失了前进的动力，生活也会黯然失色；梦想对于一个国家，一个民族同样重要，梦想可以成为一个国家的信仰，引领这个国家的人共同向前发展。张杰谈到了美国梦与中国梦的区别、美国梦的困境、中国梦的前景，认为从狭义的生活层面上看，中国梦与美国梦的差别不大，“每个人都有人生出彩的机会”。从政治层面看，中国梦和美国梦则存在很大差别。美国梦强调美国政治制度的安排，特别是美国人自己界定的民主、自由、人权等保证了生活版美国梦的实现，而中国梦则强调“国家富强、民族振兴、人民幸福”的整体观，强调中国特色社会主义是实现中国梦的最佳途径。

  张杰还分享了政治力量、资本力量和社会力量的动态平衡视角，比较分析了中国梦和美国梦的现状和前景。“中国梦实现的前景应该比美国梦实现的前景更加光明、精彩。现在中国梦已经深入人心”。张杰还以交通大学百岁老校长范绪箕的例子，勉励同学们珍惜青春，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量。

  针对张杰讲的中国梦，有同学提问“人的梦想会根据人在梦想实现的过程进行变化，中国梦是一个非常远大、非常有前瞻的梦想，它在具体实施的过程中，是不是会适当地进行变化？”张杰坦承，有相当长的一段时间，整个国家、民族相对而言对数字有特别地追求，所以曾经把梦想定得非常刚性。而中国梦的表达则追求的是每个人人生出彩的机会。“我们追求的是全体人民过上更好的生活，我们追求的是一个世界一流的梦。”

  当天是世界读书日，张杰在课后为大家推荐两本书：《苦难辉煌》和《中国震撼》，并给大家留一个课后作业，希望同学们通过读书，思考“为什么中国不能全盘照搬别国的政治制度和发展模式”，并让同学们针对这个问题撰写一篇论文。

  “希望同学们更具人文精神，大学更具世界一流文化”

  有同学向张杰提问“毕业之前，我们还要补什么？”“我们还有很多的不足，你们问毕业前要补什么，我更加希望你们补足一样东西，那就是人文情怀。”张杰说：“我们非常希望把你们培养成未来的领袖型人才，最关键的是你们要对大学精神要有一个非常深刻的理解。大学精神有两个部分组成，一是科学精神，二是人文情怀。同学们在人文情怀上还要补很多的课。希望同学们既有科学精神，又有人文情怀。”

  从这个问题推及到上海交大，张杰表示，学校需要补的是世界一流大学的文化。“二三十年前，我们和世界一流大学的差距主要在硬件，现在我们硬件已经跟上了。但是再过20年，我们发现自己还不是世界一流大学，是因为在文化方面和世界一流大学还有很大的差距”，张杰说，世界一流大学的文化是卓越的文化，大学靠文化驱动前行。这也就是交通大学在过去的几年时间里所一直努力的。“我希望再过20年，等到上海交大所有的硬、软指标都达到世界一流水平时，我们的文化也是世界一流大学的文化”。

  张杰告诉同学们，在过去一段时间里，交通大学采用以人为本的制度激励模式，努力构建卓越的创新人才成长体系、科学技术创新体系、思想文化创新体系“三大体系”，努力实现“行政主导”转变为“学术主导”，“校办院”转变为“院办校”，“学校要求发展”转变为“师生自我价值实现”等“三大转变”。

  “我们最终追求的世界一流大学不是一个空洞的世界一流大学”，张杰说，我们追求的是每位教师享有尊严感，每个同学富有自豪感，每一个管理人员拥有成就感。“最终我们追求的是全体交大人极度幸福，只有那样我们才称得上成为了世界一流大学。”

  探索多课堂教学模式

  “思想道德修养和法律基础”课改革试点，共设计了六个教学专题。一方面紧扣教学大纲和教学要求，力求把思想政治理论课的教材优势转化为教学优势，充分体现思想政治教育的特色；另一方面又跳出“教材”，将课程教学内容与大学生个人发展有机统一起来。六个专题包括“顺利完成从中学生活到大学生活的转变”、“继承和发扬中华民族优良道德传统”、“学习和借鉴西方国家的伦理道德思想“、“大学生礼仪形象与思想道德修养”等，与大学生的思想关注点与实际生活紧密相联，有效地激发学生学习探究的热情和积极性，增强了课程教学的说服力和感染力。

  为了保证思政课质量，上海交大还组建了“豪华师资团队”。团队成员由上海交通大学校长张杰、校党委副书记朱健，上海交通大学教学名师刘西拉、华东师范大学教学名师王建新等组成。每位授课教师都富有自己的人格魅力，他们的强强组合，使课程教学成为青年学子的思想盛宴。

  施索华认为，思想政治理论课的教学成功与否的关键，在于能否激发学生的自主思考和思想碰撞，而传统课堂教学方式受到空间、时间等因素的限制，往往难以深入开展讨论和互动。因而要提高教学效果，就需改进和创新教学方法，探索新的教学模式。为此，她把自己近十年来探索“网上德育课”和“施索华工作室”的成功经验，运用到本次课程改革试点中，创新了“多课堂教学”模式，即整个教学分“大班教学+小班讨论+社会实践+网络教学”四个环节进行。大班教学以教师授课为主，根据确定的专题阐释基本观点和基本理论，提出供学生思考、讨论的问题；小班讨论由学生结合教学专题在课堂进行交流互动，教师进行必要的引导、总结；组织学生进行社会调研、参与社会生活，在第二课堂展开更广泛的教学；依托“施索华工作室”，借助电子信箱、热线电话、网络互动等新形式，将课堂教学的空间由课堂延伸至互联网。多课堂教学模式，打破了传统“三尺讲台”的局限，真正实现大学生思想政治教育课内和课外的融合。

  据悉，上海交通大学将以施索华领衔的“思想道德修养和法律基础”课教学改革试点探索为起点，相继启动其他三门思想政治理论课教学改革，以此为契机全面提升思想政治理论课的教学质量和水平。